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學校舉行智慧教室教學座談會

——構建智慧教育生態系統,促進學生智慧成長

核心提示: 10月8日上午,智慧教室教學座談會在三教B202智慧教室舉行。座談會上,8位教師代表分別分享了他們在智慧教室上課後的心得體會,暢談智慧課堂的教學體驗。校黨委書記高翅出席座談會並講話。

南湖新聞網訊(學通社記者 景怡瀾 記者 徐行)10月8日上午,智慧教室教學座談會在三教B202智慧教室舉行。校黨委書記高翅出席座談會並講話。副校長青平,教師代表和有關部門負責人蔘加座談會。

座談會上,8位教師代表分別分享了他們在智慧教室上課後的心得體會,暢談智慧課堂的教學體驗。

李惠惠老師分享自己使用智慧教室的心得感受並提出相關的意見與建議(彭雨格 攝)_副本

李慧慧老師作分享(記者 彭雨格 攝)

“酣暢淋漓”是理學院李慧慧老師首次使用智慧教室後最直觀的感受,通過分小組討論、演示並投屏,“人人能參與”的智慧屏幕讓她一下子抓出了所有學生初學知識點遇到的問題,全部找出,並一一解決,這樣的課堂她坦言“十分有成就感”。理學院王運老師在課程教學中經常有小組討論環節,在智慧教室上課讓他感受到,課堂的組織和調動學生積極性比以前更容易了。王運老師坦言,要把智慧教室用好,發揮出智慧教室的最大功能,需要“智慧”。

劉麗亞老師分享自己使用智慧教室的心得感受並提出相關的意見與建議(彭雨格 攝) (1)_副本

劉麗亞老師作分享(記者 彭雨格 攝)

對於語言類的教學過程,外國語學院鄧小紅老師表示,智慧教室的使用對英語教學很有幫助,“英語專業的《英國文學導讀》這門課需要小組互相討論提高,智慧教室的使用很大程度促進了小組間互相展示”。而在外國語學院劉麗亞老師看來,教學最大的挑戰不是物質,而是自主學習能力的培養,這是一個系統工程。她今年承擔2020級新生《大學英語》的教學,她也希望能通過智慧教室的使用讓新生迅速從高中的學習方式過渡到大學,讓他們的自我意識更強。

9月21日,智慧教室首次投入使用,第一堂課便是《綠色中國》思政選修課。課程負責人、馬克思主義學院梁偉軍老師談到,智慧教室的使用“一下子讓小班教學的效果出來了。”他建議,使用過程中,應當不斷完善使用規範,保持教室的良好運轉。理學院徐勝臻老師提出,智慧教室可以考慮錄播教師在講課時使用記憶白板推導演算的全過程,補齊如數學、化學等教學上的“短板”,便於學生更好理解。

談及利用智慧教室培養什麼樣的學生,理學院曹敏惠老師談到,教師應當在智慧教室中構築“知識、能力、價值”三位一體的教學目標,培養學生的健全人格。“教師應藉助智慧工具用智慧啓迪學生思考”,對於智慧課堂的學生來説,學習將是一個培養創造能力、求真求善求美的過程。植物科學技術學院周興苗老師則認為,教師的教學應當讓學生感到大學的教育真正有幫助,“對於大學老師來説,教學與科研並立,都是真正很有意義的事情”。

王運老師與高翅書記就智慧教室教學進行了探討_副本

高翅與老師們交流心得(記者 彭雨格 攝)

高翅書記正在演示智慧黑板(彭雨格)_副本

座談會前,高翅在智慧黑板上作演示(記者 彭雨格 攝)

高翅對相關部門在前期智慧教室建設過程中的努力表示感謝,充分肯定了老師們的育人實踐和教學心得。他指出,智慧教室的核心是智慧,要努力創造智慧情境,以啓迪學生心智,促進學生智慧成長成才。面對未來在智慧情境中教育教學的諸多挑戰,高翅提出三點建議。

一是要調整課堂中的師生關係。切實改變教育教學理念,將價值塑造、能力培養與知識傳授有機統一在一起,注重培養學生獲取知識的能力。一方面,老師不僅要成為學生獲取知識的引導者、組織者,還要成為學生的學習夥伴,實現學生的個性化教育;另一方面要引導學生強化自適應學習,不斷調整自己的學習策略,在個性化學習中學會獨立自主做出科學的判斷和正確的選擇。

二是要加強老師之間的合作與交流。既要加強課程團隊內部的合作交流,更鼓勵跨學專業、跨課程團隊的合作交流,通過充分的交流,讓智慧教室科學使用、飽滿使用、有序使用。

三是要分析信息反饋。用好物聯網、大數據技術,多角度、全方位記錄和分析教學數據,通過數據信息反饋及時改進教學內容、教學方式和教學設計,使學習更加高效,教學更加有效,管理服務更加優質。

高翅鼓勵老師們要敢於吃“早螃蟹”、吃“大螃蟹”,引領智慧情境中教育教學探索與實踐。在用好智慧教室的同時,嘗試“智慧教材”的建設,大膽創新配套遵循學生閲讀和認知規律、利於組織教學活動、符合課程目標要求和專業人才培養目標、更具多媒體性、交互性的電子教材。要推動形成智慧教學的生態系統,不囿於智慧教室,從室內向室外延伸,從課堂向課外延伸,圍繞着以學生成長成才為中心,構建一個人本的、人人事事時時處處皆育人的智慧校園。

高翅最後説:“智慧教室建設是一個新的起點,全體華農人共同努力構建一個智慧的教育生態系統,讓校園更加智慧、更加美好。”

 

審核人:李大鵬

責任編輯:徐行